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小班·科学活动《认识电风扇》说课稿
一、说教材
本次活动是小班科学领域的内容。风扇是幼儿日常生活中能接触到的家用电器之一，但是
小班孩子年龄小，不了解电风扇的基本构造，甚至有的小班幼儿不认识电风扇。本次活动通过
让幼儿认识电风扇的基本结构和简单分类，了解风扇的作用和使用注意事项，让小班幼儿认识
到电风扇对人类的作用。正如《纲要》中科学领域的目标中强调幼儿要对周围的事物现象感兴趣，
有好奇心和求知欲，并能运用多种感官动手动脑，探究问题。因此该活动符合《纲要》的要求。
二、说学情
小班的幼儿处于直观行动思维阶段，认识往往依靠行动，情绪很不稳定，易受暗示，因此
要保证幼儿在活动中的愉快情绪，使幼儿在轻松愉快的氛围中探究操作。我设计的《认识电风
扇》活动贴近幼儿实际生活，能让幼儿在实际体验中获得愉悦的情绪体验，认识到电风扇对于
人类的影响，这有利于培养幼儿对科学探究的兴趣。
根据小班幼儿的年龄特点，我制定了以下目标：
1. 认知目标：认识电风扇的简单结构和用途；
2. 能力目标：能够在生活中学会观察并安全使用电风扇；
3. 情感目标：对生活中的科学现象感兴趣、乐于探究。
《纲要》中表示教师要引导幼儿树立对科学的探究欲望和兴趣，由此确定活动重难点如下：
活动重点：认识电风扇的简单结构和用途，乐于探究；
活动难点：能够在生活中学会观察并安全使用电风扇。
三、说活动方法
《纲要》中强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者和合作者。”所以在活动
中，要让幼儿真正成为学习的主体。在此次活动中，我采用的主要方法是直观法：通过利用电
风扇让幼儿看一看，并且亲身体验，有利于幼儿直接感知对象，这也符合小班幼儿直观行动的
思维特点。综合利用观察法、操作法、口授法等活动方法，让幼儿通过多种感官的参与知道电
风扇的用途，从而保持对科学活动的兴趣和欲望。
四、说活动准备
-1-世界著名的幼儿教育家蒙台梭利曾说过：“一个有准备的环境是关键。”物质材料是幼儿
直接感知的对象，因此教师要为幼儿提供丰富的符合幼儿年龄特点的材料。针对活动目标，我
将提供以下物质准备：
电风扇的扇叶部分、各种电风扇的图片，错误使用电风扇的图片。
通过提供幼儿日常生活中熟悉的场景，能让幼儿获得愉悦的情感体验，为培养幼儿科学的
兴趣探究做好铺垫。
五、说活动过程
以上对于教材和幼儿的分析都是为我的活动过程做准备的，接下来我将来说一说我的活动
过程。
首先，在开始部分，我将利用电风扇实物的一个部分引起幼儿兴趣，同时我会通过简单的
提问：“这是什么？你在哪里见到过？”在与幼儿的谈话互动中引出本次活动的主题。在这一
环节，我为幼儿创设了情景，容易吸引幼儿，有利于激发幼儿对活动的兴趣。
其次，进入基本部分，第一环节，我会出示电风扇实物并请幼儿来说一说电风扇的外形结
构。通过这一环节帮助幼儿对电风扇有一个初步感知，为下一环节做好准备。
然后，在第二环节，我会请幼儿自由讨论，自己在生活中还见到过哪些电风扇，他们有什
么不一样的地方。我会和幼儿共同总结风扇的特点，比如电风扇都有扇叶等，同时及时鼓励幼
儿，使幼儿对各种风扇有一个较深入的理解。
最后，我会请幼儿自主讨论自己见到过的电风扇都是干什么的。这一环节使幼儿对本次活
动的理解更加深入。
在结束部分，我会以教师总结的方式结束我的整个活动过程，并且我会和幼儿共同回顾电
风扇的结构特点和用途以及电风扇的使用注意事项。这不仅巩固了之前所学的知识，还能在轻
松愉快的氛围中结束本次活动，让幼儿形成一个简单的认知。
六、说活动延伸
为了更好的保证幼儿学习的完整性和连贯性，满足幼儿不同的需要，我将本次活动的延伸
内容放在家园合作中，可以让幼儿回家和爸爸妈妈说一说在使用电风扇时的注意事项。
（编辑：黄梅华图）
