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心理健康·《尊敬师长 和谐校园》说课稿
尊敬的评委老师：
大家上午好！我是应聘高中心理健康的 5 号考生，今天我说课的课题是《尊敬师长 和谐
校园》。我将从教材，学情，教法，学法，教学过程及板书设计六个方面来进行此次说课。下
面开始我的说课：
一、说教材
《尊敬师长 和谐校园》是高中心理健康教材中关于师生关系专题的内容。本篇课题主要
介绍了教师在日常生活中的作用及建立和谐师生关系的重要意义。师生关系是人际交往中非常
重要的一种关系，师生关系的和谐相处对于学生，教师及学校都有很多的积极作用。本篇课题
立足师生关系，将这一目前学校中出现的突出问题得以深入讨论及情感体会，从而帮助建立和
谐的师生关系。根据以上教材内容的分析，我确定本课的教学目标如下：
知识与技能目标
知道教师的角色定位，了解教师与学生在日常生活中容易出现的问题
过程与方法目标
通过学生绘画及小品剧等形式，提升学生的人际沟通能力，及处理问题的能力。
情感态度与价值观目标
学生的人际沟通意识得以提升，充分认识到师生关系的重要性。
教学重点
基于对本篇课题的分析我确定本节课的重点如下：认识到教师职业的属性，努力建立良好
的师生关系。
教学难点
师生问题出现时如何解决问题。
二、说学情
根据皮亚杰认知理论的分析，高中生处于向成人过渡的关键时期，自我意识进一步增强，
要求别人了解、理解和尊重自己，情感体验逐渐深刻但是人际关系处理带有闭锁性，如不愿意
-5-与家长、老师表达自己的想法。这些问题容易造成高中生心理问题。因此作为心理老师，在教
学过程中应重情感体验，适当减少说理性教育。
三、说教法
教学方法是课程活动开展的主线，在尊敬师长的这篇课题中我主要采用的教法有故事表演
法，情感体验法进行教学。心理健康教育一定对学生心理体验有所提升，情感体验可以帮助学
生更好的体会师生关系，故事表演法更多的学生融入课堂活动中，提升他们的课堂参与度。
四、说学法
学生是学习的主体，因此我在教学过程中特别重视学法的指导。在本节课中我引导学生使
用小组活动法及自主绘画法，学生在自主绘画中感受自己喜爱的老师，在小组活动中促进成员
间相互交流沟通。这些都是学生在学习过程中需要重点感受和提升的内容。
五、说教学过程
（一）课题导入
本篇课题采用绘画导入的形式，请所有学生闭上眼睛在脑海中想想老师这个角色，然后将
想象中老师的形象画下来。同时提出问题：“同学们，你们都将自己想象中教师的形象画下来
了，那么能跟我们大家分享你的作品并说说为什么是那样的形象？”这样的导入不仅可以提升
学生的课堂参与度还可以增加学生学习本课题的热情。
（二）初步感受师生关系
针对不同学生的不同的绘画内容，老师进一步引导学生思考“这些老师的形象为什么印象
深刻，他们都具备了什么样的素质？”牵引学生的思绪进入第一个话题谈谈你喜欢的教师。在
这个话题的讨论中主要是请学生自主发言，尽可能将学生的记忆深处对教师最真实的情感调动
出来以此来加深教师与学生的情感。
（三）教师职业的定位
教师在日常教学过程中承担着很多的职责，本模块的内容主要是请学生小组讨论进行自主
交流，并通过不同学生的各抒己见总结出教师主要的角色定位。本知识对于高中生理解并不困
难，因此不会占用很长的时间。
（四）和谐师生关系的意义
由学生以小组为单位，以老师设定的情节为场景，挑选 2 组进行表演。故事来源：书上“阅
读天地”，但学生进行了创造性的改编。用小品的方式能体现学生的表演才华，更好地烘托课
堂气氛，能从正、反两方面表现学生的真实想法。在表演中角色的互换更能加深学生对于老师
-6-职业的理解并能认识到和谐的师生关系对于学校的积极意义。
（五）全课小结
在本课的结束我会通过提问学生学习过本篇课题后的感受，学生自主去谈论自己的感受，
鼓励学生多从情感收获谈论。
（六）布置作业
课上学习并不是本课题学习的终点，在课程结束后我会请学生根据所学内容写一篇学习心
得加深对于本篇课题内容的内化。
六、板书设计
这样提纲式的板书可以有效的建立本篇课题的知识体系，帮助学生理解师生关系相处中易
出现的问题。
（编辑：黄梅华图）
