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初中·《热爱生命》试讲稿
一、视频激趣，导入新课
师：同学们，上课之前，我们先来欣赏一小段电影，名字叫《鲁滨逊漂流记》。同学们看
过这部电影吗？有的同学看过，有的同学没看过。没看过也没关系，现在我们一起来看看。好，
电影看完了。从影片中我们看到，鲁滨逊初到荒岛，孤身一人，缺衣少食，危险环伺。大家想
象一下，如果你碰到这种情况，你会怎么做？可以和同桌交流一下。现在有同学愿意分享一下
你的想法吗？
生：如果是我，我就待在原地不动，等待救援。因为现在已经不是古时候了，如果有人失
踪，肯定会有搜救队来救。
师：你的想法很独特。这位同学说得也有道理。我们现在科技发达，有定位系统，我们想
要迷路也是很难的，而且就算迷路，也能等待救援。还有谁想分享。
生：遇到这种情况，我不会轻言放弃，我会像鲁宾逊一样先努力的生存下去，随时等待机
会被救。
师：你说的也很有道理。但是，在一两百年前，如果迷失荒岛，那就只能自救了。今天我
们就来认识一个迷失荒原，顽强自救的英雄。请大家翻到课本《热爱生命》。
二、初读课文，整体感知
师：大家先自由朗读，把不认识的生字词查找出来吧。刚刚在读的过程中，老师听到有一
个字，大家都说很难写，对，就是“巉”（山旁兔头比兔高）。大家可以这样去记忆，根据这
个方法大家在自己的练习本上，练习着写几遍。
师：同学们写的都很认真。生字解决了，现在请各学习小组朗读课文，课文有点长，组内
成员可以自己认领段落。在这个过程中，你们需要解决两个问题：1. 文章的主要内容是什么？
2. 主人公在求生过程中一共经历了几次考验，他是如何克服的？时间到，哪个小组来回答第
一个问题？好，第三小组先来。
生：本文主要描述一位淘金者在荒原上迷路，突破饥饿、寒冷、虚弱、伤痛、病狼五次考
验，最后发现捕鲸船，从而得救的。
师：很好，第三小组概括得很到位，看的也很仔细，把第二个问题也回答了一半。现在哪
个组的同学再补充回答一下主人公是如何克服的？好，请第二小组来回答。
生：主人公喝热水，啃剩骨，向前爬，撕衬衫，提防，咬死。
-21-三、研读课文，深入分析
师：大家把课文读得很细致，文章的脉络主旨都理清楚了。那老师有一个问题想问，读的
时候你们有没有觉得惊心动魄，身临其境呢？
生齐声：有。
师：是的，老师也有这种感觉。接下来，我们一起来分析一下，为什么会有这种感觉。我
给大家播放一段示范朗读，大家一起听听，把你认为觉得写得好的地方圈出来。（播放音频：
他端详着这些骨头，它们已经给啃得干干净净，精光发亮，其中只有一小部分还没有死去的细
胞泛着粉红色。他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命。
甜蜜蜜的肉味，跟回忆一样隐隐约约，不可捉摸，却引得他发疯。）听完后，有哪些句子是你
觉得写得好的？第四组穿黑色衣服的同学，请你说一下。
生：端详着骨头，衔着骨头，吮吸着骨头，使劲地嚼。我从中感觉到了主人公的极度饥饿。
师：同学们感受到了吗？那有同学知道为什么能从这个句子感受到主人公的极度饥饿模
吗？好，请第一组扎马尾的同学来说说。
生：我是从端详、衔、吮吸、嚼这几个字种感受到的。
师：那思考一下，这些都是描写什么的词？对了，是描写细节的词。而且，程度越来越深
对吧？先是看，然后咬着，接着吮吸，最后是用力嚼，形象描述了主人公的极度饥饿。大家分
析得很到位。
四、品读课文，读中感悟
师：这种描写手法就是细节描写，以这样的方式来刻画人物形象就很生动形象具体了。那
接下来，请你们尝试用这样的方法来刻画一个人。一会儿，我们找同学来分享自己所写的内容。
时间到，哪位同学想来分享一下
生：奶奶坐在房子里，背对着阳光，戴着老花眼镜，倚在躺椅上，嘴里喃喃自语，“要给
我孙女儿弄点好吃又营养的”。
五、延伸拓展，总结全文
师：写的真好。从你写的这句话中，我们可以感受到奶奶的慈祥及对孙女儿的爱。看来大
家对细节描写掌握得比较好了，以后在学习生活中，多观察，多练习，对我们的写作非常有帮
助。这节课我们不仅学到了写作手法，还认识了一个英雄，你们从他身上学到了什么吗？好，
请你来说。
生：我们在学习生活中遇到困难要勇往直前，不轻易放弃，要珍视生命，热爱生活。
-22--23-
六、实践训练，布置作业
师：看来同学们在这次的课堂上都受益匪浅。今天我们的课就上到这里，下课后，请同学
们组内讨论一个问题，如果你要去参加荒岛求生的节目，只能带一件东西，你会带什么，给出
理由。下节课，咱们在班上分享，投票选出觉得最合理的选择。下课！
七、板书设计
热爱生命
考验
克服方式
精神
冷
烧热水
主人公顽强求生、热爱生命的精神，体现
了“人”性的伟大
饿
嚼剩骨
弱
向前爬
痛
撕衬衫
狼
提防 - 咬死
（编辑：黄梅华图）
