湖北教师招聘

高中·《归去来兮辞》说课稿

2021-07-26 10:29 湖北教师招聘 https://hb.huatu.com/湖北教师考试群 文章来源:未知

点击订阅
湖北华图
公务员招录,事业单位考试,教师招聘信息

高中·《归去来兮辞》说课稿由湖北教师考试提供同步湖北人事考试。更多关于高中·《归去来兮辞》说课稿,湖北教师招聘备考技巧的内容,请关注湖北教师考试频道/湖北人事考试咨询电话:027-87870401。湖北教师考试交流群:湖北教师考试群

高中·《归去来兮辞》说课稿
一、说教材
《归去来兮辞(并序)》是人教版语文必修五第二单元的第一篇课文。本单元均为文言文。
这篇文章照亮的不止是一个时代的文坛,陶渊明不仅自己“走进自然”,也使无数的后世文人
的文学创作和人生态度“走进自然”。在今天社会的喧嚣与浮躁中,很有必要引领学生跟着诗
人“走进自然”,让他们学会在疲惫时去寻找一篇属于自己的宁静的天空。
二、说教学目标、重难点
根据对教材地位与作用的分析,在新课改理念的指导下,我特制定如下三维教学目标:
1. 积累重要文言字词;了解作者和“辞”这种文体;朗读并熟读成诵。
-36-2. 通过朗读法和小组讨论法,涵咏体味文章的思想感情,提高学生的审美能力、鉴赏能力。
3. 理解作者辞官归田,不与黑暗的上层社会同流合污的高尚情操;学习其高洁的理想志
趣和坚定的人生追求;体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。
通过对以上教材地位和教学目标的分析,本节课的教学重点、难点如下:
教学重点:积累重要文言字词;了解作者和“辞”这种文体;涵咏体味文章的思想感情。
教学难点:理解作者辞官归田,不与黑暗的上层社会同流合污的高尚情操;学习其高洁的
理想志趣和坚定的人生追求;体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。
三、说学情
高中三年级的学生对阅读浅易文言文,理解文言文大意有了一定的基础,但在准确理解文
章意义,把握文言文句式方面还有待加强,文章的分析能力还有待提高。这一学段的学生有较
强的求知欲,理性思维已经形成,这些都将成为我教学过程中需要考虑的因素。
四、说教法学法
基于以上对教材和学情的分析,以及新课改的要求。在本课中我主要采取小组讨论法,并
辅之以朗读法、点拨法。分组讨论法可以充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的兴
趣,有助于课堂氛围的营造。为了更好地帮助学生学习,我将提前准备好 PPT 等教具。
基于以上对教材和学情的分析,以及新课改的要求。在本课中我主要采取小组讨论法,并
辅之以朗读法、点拨法。分组讨论法可以充分调动学生学习的积极性和主动性,体现学生的主
体地位,有助于课堂氛围的营造。为了更好地帮助学生学习,我将提前准备好 PPT 等教具。
五、说教学过程
(一)温故知新,对比导入
《桃花源记》是我们在初中就接触过的陶渊明的作品,不知道同学们是否还有印象呢?在
那篇文章中,悠然自得的田园生活是作者精神追求的形象反映。今天我们来学习他的另一篇文
章《归去来兮辞》。让我们一起走进陶渊明的精神世界,去解读他的归隐情结。
(二)初读文本,整体感知
首先,我将简单介绍相关历史知识和作者背景,然后要求学生自读全文,请学生借助注释
和工具书解决字词问题。我将有针对性地对某些容易读错、写错在古文中难以理解的字词进行
指导,如重要实词:役、谏、觞、憩、岫、盘桓、畴、棹、窈窕等;重要虚词:①五个疑问代
词:胡、奚、焉、曷、胡;②来、以、而、之。接下来是诵读,通过全体学生读课文,我将根
据学生朗读中存在字音、节奏、感情处理问题进行评价、指导和纠正,同时思考本篇文章脉络。
-37-教师引导学生回答:叙事线索:决意辞官—归途—抵家—室内生活—涉园—外出—纵情山水—
度过余生;情感线索:自责自悔——自安自乐——乐天安命。
(三)研读文本,涵咏感情
学生分段朗读课文,并思考以下问题,小组之间可先进行讨论,学生自主解决问题,教师
引导学生,并适时进行补充。
学生读第一段,申述“归去来兮”的缘由。
①从陶潜辞官归田的原因中看出他的心情如何?学生回答,教师补充并板书:自责自悔→
自述自慰
②从本段内容中,可以看出陶潜有什么样的情结?学生回答,教师补充并板书:鄙弃官场,
向往田园的归隐情结。
学生读第二段,并思考本段主要写归家路途的轻快,接着让学生找到关于轻快的句子。①
乃瞻衡宇……有酒盈樽:抵家时的欣喜若狂;②引壶觞以自酌……审容膝之易安:室内的舒适
安逸;③园日涉以成趣……抚孤松而盘桓:园中时的流连忘返
对学生进行提问,从本段内容中,可以看出陶潜有什么样的情结?学生回答,教师补充并
板书:淡泊明志,闲适自在的归隐情结
学生自读第三段,这里我会引导学生说出本段主要写归家后农村生活的乐趣,并对学生进
行提问:从本段内容中,可以看出陶潜有什么样的情结?学生回答,教师补充并板书:躬耕田
园,琴书诗酒的归隐情结
学生先自主读第四段,并在我的引导下,让学生说出:本段主要抒发对人生宇宙的感想。
教师追问从本段内容中,可以看出陶潜有什么样的情结?学生回答,教师补充并板书:乐天安
命、追求精神自由的归隐情结。
(四)品读课文,读中感悟
这一环节,我会让学生分组竞赛朗读,体会感悟诗人的形象。
(五)巩固小结,深入理解
在小结这一环节,我将以学生自主进行小结的方式进行,这样不仅能够帮助学生巩固新知,
而且能够体现学生的主体性地位,并结合课上所学知识,让学生谈谈对田园生活的看法,学生
分享交流看法,在这一环节要引导学生往正确的立场、观点深入探讨。
(六)实际演练,布置作业
将本文改为一篇叙事抒情相结合的散文,简要说一下“我眼中的陶渊明”,并背诵课文。
六、说板书设计

    (编辑:黄梅华图)
    有报考疑惑?在线客服随时解惑

    公告啥时候出?

    报考问题解惑?报考条件?

    报考岗位解惑   怎么备考?

    冲刺资料领取?

    立即咨询

    2022年湖北中小学教师报名提醒

    閫夎
    鎶ョ彮