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大班·语言活动《春天在我这里》说课稿
一、说教材
《春天在我这里》是大班语言领域的活动，是通过介绍春天来了，事物发生的变化，如桃
花开了等等，让幼儿感受到春天的变化。这符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短
的文学作品内容，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合大班教学。 通过谈话，
可以发展幼儿语言表达能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
二、说学情
在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才
能做到因材施教、有的放矢。接下来我对幼儿情况进行简要分析：大班幼儿对事物的理解能力
逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。因此我设计了结合访谈内容的
舞蹈表演游戏，激发幼儿参与学习的兴趣，及时予以幼儿适当的支持和帮助。
基于以上对教材地位和幼儿情况的分析，我制定了如下的三维活动目标：
认知目标：理解访谈的内容，能清楚表达自己对春天的印象并能分享对于春天的感受。
能力目标：在观察图片和游戏的过程中，发展观察能力和语言表达能力，直观感受春天带
来的变化。
情感目标：通过活动增强对大自然的热爱之情。
根据以上分析，我确定本次活动的重点在于理解访谈的内容，能表达出对于春天的印象和
感受。难点在于利用丰富的语言表达自己的想法。
三、说活动方法
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并
通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，因此本活动我主要采用了电教法和游戏法。
通过电教法呈现春天的变化，引导幼儿进行讨论自己对于春天的印象和感受。
四、说活动准备
-11-具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地想
象春天的景色。根据这一特点，准备录音机、图片和视频引导幼儿观察，以获得有关于事物的
经验，为想象春天带来的变化做铺垫。
五、说活动过程
（一）开始部分
为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我采用以下方法进行
本次活动的导入： 以播放歌曲《春天在哪里》进行导入，通过提出春天到底去了哪里呢？等
问题激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）基本部分
1. 初步感知。
首先带领幼儿观看 PPT，观察杨树在经过冬天和春天的季节交替后发生的变化，直观的感
受到春天来到树木发生的变化。引导幼儿进行描述，并和老师一起朗读，接着组织幼儿展开想
象春天还有什么会发生变化，引出桃花的盛开和燕子的飞翔，春天也来到了它们这里，这个过
程的设计利用图片和视频，让幼儿发现春天的变化，感受春天的气息，发展幼儿的表达能力。
在幼儿感受到春天的变化的基础上，让幼儿体验杨树、桃花和燕子在春天中的表现，结合
幼儿的想象改编舞蹈，并带领幼儿进行展示，在幼儿表演的过程中进行正面的评价和鼓励，并
组织幼儿整体的展示结合儿童诗的朗诵，让幼儿整体的感知春天带来的变化和影响，这个过程
将儿童诗和舞蹈结合在一起既吸引了幼儿的活动兴趣，活跃了课堂气氛，又发展了幼儿的活动
能力。
2. 体验作品经验
舞蹈表演结束后，提出你心目中的春天是什么样的，或者春天给你带来了什么变化？这样
的问题，组织幼儿展开讨论，在这个过程中，教师进行适当的引导和帮助，鼓励幼儿利用优美
的语言表达自己对春天的感受，这个过程的设计使幼儿的想象力得到了很好的发展。
（三）结束部分
在讨论结束后，我会带幼儿到户外去发现春天带来的变化，并要求幼儿仔细观察，帮助幼
儿真实的感受到春天对我们生活的影响，这样的设计结合实际让幼儿感受到春天的过程中锻炼
幼儿的观察和发现能力。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿价
值观的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用区角活动的方法进行活动延伸，让幼儿将在户
-12-外观察到的春天利用自己的画笔展示出来，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。
（编辑：黄梅华图）
